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　　2020年新冠肺炎来袭，教学方式被迫来了一个大转弯，许多教师仓促上马，教学效果“惨不忍睹”，教师能力的诸多局限暴露无遗。疫情期间，教育部提出了停课不停学的要求，各地区的中小学延期开学。紧接着，2月12号教育部又下发通知，特别指出要防止中小学简单照搬、套用正常课堂教学的方式、时长和教学安排，在延期开学期间组织教学。

　　今天长沙在线学习系统教育平台智企云带来互联网最新前沿洞察关注的最新动态，介绍一下疫情下在线教育学习的相关资讯，其实只要静下心来思考，就会发现根本的原因是对在线教学的规律，对在线教学与传统课堂教学的区别认识不足造成的。人们认为课堂教学就是教师简单的呈现内容，所以当有了网络和直播系统等平台，就理所当然的认为在线教学就是让教师在网上讲课堂内容。所以我觉得在这个时候，通过这样的方式跟大家分享在线教育的规律是非常必要的。

　　在线教育是远程教育的一种形式，它跟传统的以人际直接互动为主要形式的面授教学在本质上有着不同，它是一种师生时空分离，基于媒介的教育教学实践。这种教育教学实践与能够直接、实时、连续互动的课堂教学相比，最本质的区别就是教的行为与学的行为在时空上分离了。时空分离具有灵活性的优势，它不要求教师跟学生同时到教室，它可以让更多的人同时学习，但同时时空分离也有局限性和适应性。

　　教学行为是人际之间的连续的直接的互动。虽然通常从表面上看这个过程中主要是教师在讲，但其实它含有教的行为和学的行为两个过程。所有的教育教学活动都有这两个过程，并且教育教学活动的好坏，主要不是取决于教师是否呈现清楚，而是在于教的行为是否有效地促进学的行为，在于教的行为和学的行为相互作用的程度和成效。

　　因此我们说在时空分离的情况下，在线教学的关键难点是怎么保证教的行为能够对学的行为真正起到促进作用。

　　课堂教学由于教师和学生处于同一个时空，教师在呈现内容的同时，能够看到学生，学生也能够感受到教师。所以教师可以根据学生的反应，甚至精神面貌随时调节自己的教学行为，教的过程和学的过程浑然一体。但是，在线教学、远程教学时就会出现教的行为与学的行为不再这样浑然而成了。有可能教的行为只是部分的促进了学的行为，极端的情况下甚至一点儿促进也没有。特别是对于对低龄的学生，如果他们知道教师看不到自己，家长也不一旁监督，很可能打游戏、看电视、吃零食。

　　所以在线教学过程中，教学行为如何能够保证学习行为的发生，并保证学生能够达到学习目标，并不是一件容易的事情。

　　专业领域有一个理论叫“教与学的再度整合”，也就是说在线教学中决定教学质量好坏的关键是，如何在教和学时空分离的情况下，能够像课堂教学那样实现教对学的促进作用。

　　北京师范大学副校长、中国教育发展战略学会常务理事，互联网教育智能技术与应用国家工程实验室技术委员会主任陈丽教授提出在线教学中教和学的特点分别是：多阶段、新任务、新环境、团队作业、新理念。

　　第一是多阶段。课堂教学中，教师一个人在课堂上就把教和学的相互作用全完成了。但是在组织在线教学时，要清楚课程主要的教学交互方式是什么?如果学生要利用资源，就要准备好资源，如果要互动，就要准备好平台。最为重要的是当学生开始居家自主学习后，教师还要提供帮助和支持。比如过程中客户端登录不了、学生不会操作、找不到学习资源等。所以教学由原来的课堂讲解和听讲，变成了设计课程、准备环境、准备和发送资源，以及对学生的学习过程给予支持。

　　第二是新任务。在这个多阶段的过程中，产生了很多在传统学校中以面授为主的教师不会做的事情。这个阶段中要求教师进行学习活动设计、学习资源准备、学生自主学习过程监控等。教师要能够设计学习活动，能够准备学习资源，如果教师没有用过此类工具，就必须重新学习。另外教师还会有新任务，比如怎么监控学生居家学习的效果?

　　第三个特点是新环境。在线教学对技术有高度的依赖。平台、工具和资源是重要的教学条件，这些都是新的环境。不过，虽然环境是多数教师和学生现阶段开展在线教学和学习的最大焦虑点，但我觉得经过培训是可以解决的。

　　第四个特点是团队作业。大多数高等教育、成人教育的在线教学，都由多个角色共同完成，是团队作业的方式。比如一个课程是一个项目组，其中有教师、有教学设计人员。过去在课堂教学中，教师不需要别人设计，但是今天开展具有工业化信息化的教学实践的时候，设计者变得非常重要。所以我们有教育技术学专业，专门培养教学设计人员。此外，家长为什么会抱怨?因为原来课堂教学力量的配备，通常只有一个教师，没有学习知识服务人员。于是要保证延期开学期间的学习效果，只能由家长承担了在线教学的学习知识服务角色，严格说来这不是家长的职责，但是因为我们没有准备好，没有这样的团队来对学生的学习过程进行直接的支持。

　　第五个特点是在线教学中要转变教学理念，从以教师为中心转变为学生为中心。课堂教学的理念是以教师为中心，因为它的教学中最主要看见的行为是教师的呈现和教师的组织安排。但是在学生居家在线的自主学习的过程中，应该是以学生为中心，要关注学生的准备情况，要根据学生的特点来设计适合他的学习活动，支持和管理学生。

　　所以说，当教学变成了如何促进和帮助学生的居家在线自主学习时，这种变化是非常大的。教育管理者不应该认为准备了平台、技术支持，直接将课堂教学改成在线教学就可以了。

　　在线教育不仅给我们提供了解决现在教育问题的途径、推动教育资源共享的途径、解决教育的鸿沟问题的途径。同时在线教育的发展，也给我们教育提出了新的命题。而揭示在线教育的规律是我们教育理论研究的重要的任务，是新的时代教育研究的重要的任务。

　　以上就是长沙在线教育学习系统平台搭建的最新资讯的相关资讯，智企云也是顺势而为，与研发团队们努力积极研发出师赞在线教育学习系统平台，也是是各大中小线下教育培训行业提供O2O在线教育直播与录播的缺口，让大家迅速转型互联网应对这次疫情危机，这次疫情提供了一个契机——大规模的在线教育实践。全世界还没有国家有过这样的实践。这种实践需要什么样的技术支持?实践中将呈现何种中国特色的在线教育的规律，都值得研究。中国是互联网大国，我们在线教育的规模、技术、实践，在全世界范围内都是领先的。如果我们能够借这样的机会共同去探索、揭示这样的规律，有可能为人类的教育理论的发展作出贡献。